زارعی حسین آبادی, مهدی, برزگر بفروئی, کاظم, امیدیان, مرتضی. (1396). اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر تعارض والد- فرزندی نوجوانان پسر کمتوان ذهنی شهر یزد. فصلنامه روانشناسی تربیتی, 8(4), 89-103.
مهدی زارعی حسین آبادی; کاظم برزگر بفروئی; مرتضی امیدیان. "اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر تعارض والد- فرزندی نوجوانان پسر کمتوان ذهنی شهر یزد". فصلنامه روانشناسی تربیتی, 8, 4, 1396, 89-103.
زارعی حسین آبادی, مهدی, برزگر بفروئی, کاظم, امیدیان, مرتضی. (1396). 'اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر تعارض والد- فرزندی نوجوانان پسر کمتوان ذهنی شهر یزد', فصلنامه روانشناسی تربیتی, 8(4), pp. 89-103.
زارعی حسین آبادی, مهدی, برزگر بفروئی, کاظم, امیدیان, مرتضی. اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر تعارض والد- فرزندی نوجوانان پسر کمتوان ذهنی شهر یزد. فصلنامه روانشناسی تربیتی, 1396; 8(4): 89-103.
اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر تعارض والد- فرزندی نوجوانان پسر کمتوان ذهنی شهر یزد
2عضو هیئت علمی گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه یزد، یزد، ایران
3عضو هیئت علمی گروه روانشناسی، دانشکده روانشناسی و علوم تربیتی، دانشگاه چمران، اهواز، ایران
چکیده
پژوهش حاضر به منظور بررسی اثربخشی آموزش مهارتهای ارتباطی بر تعارض والد- فرزندی در نوجوانان پسر کمتوان ذهنی شهر یزد انجام شده است. روش پژوهش از نوع آزمایشی و طرح این پژوهش از نوع پیشآزمون- پسآزمون با گروه کنترل بوده و جامعۀ آماری دانشآموزان پسر کمتوان ذهنی 11 تا 20 ساله را شامل میشود که در سال تحصیلی 94-93 در مدارس خاصّ کمتوان ذهنی شهر یزد مشغول به تحصیل بودهاند. نمونۀ این پژوهش شامل 40 دانشآموز است که بهطور تصادفی انتخاب و در دو گروه آزمایش و گواه (20 نفر برای هر گروه) جایگزین شدند. ابزار پژوهش شامل پرسشنامۀ رفتار تعارض رابین و فاستر بود که همۀ شرکتکنندگان، آن را در پیشآزمون و پسآزمون تکمیل کردند. برنامۀ آموزش مهارتهای ارتباطی طی 12 جلسۀ 50 دقیقهای بر روی گروه آزمایش اجرا شد. به منظور تجزیه و تحلیل دادههای جمعآوریشده، علاوه بر آمار توصیفی از آمار استنباطی مانند آزمون t مستقل و تحلیل کواریانس استفاده شد. یافتههای این پژوهش نشان میدهد بین دو گروه آزمایش و گواه از لحاظ تعارض والد- فرزندی و ابعاد آن تفاوت معنیدار وجود دارد (01/0 p<). نتایج حاصل از تحلیل دادهها حاکی از آن است که آموزش مهارتهای ارتباطی باعث کاهش تعارض والد- فرزندی (%70/41 =اندازۀ اثر) و مؤلفههای آن، در دانشآموزان گروه آزمایش در مقایسه با گروه گواه شده است. از این رو پیشنهاد میشود در مدارس خاصّ دانشآموزان کمتوان ذهنی، بر آموزش مهارتهای ارتباطی تأکید شود.
This study examined the effect of communicational skills training on parent-child conflict in boys adolescents with intellectual disability in Yazd. The design of this study was pretest-posttest with control group type and the population included boys with intellectual disability 11-20 years intellectual disability special schools in Yazd in the academic year 2014-2015. The sample included 40 students that randomly selected and divided into experiment and control groups (20 persons in each group). The instruments used in this study was Robin & Faster Conflict Behavior Questionnaire (CBQ) that all participants completed it in pretest and Post test. The communicational skills training program, including 12 sessions of 50 minutes, was carried to the experimental group. Descriptive statistics and inferential statistics such as independent t-test and covariance analysis was used for data analysis. The Results of this study showed that there is a significant difference between experiment and control groups among parent-child conflict and its Dimensions (p<0/01). The obtained results of data analysis demonstrated that communicational skills training decreased parent-child conflict (41/70%) and its components in adolescents of experimental group in compare with control group. Therefore, it is suggest that emphasis on communicational skills training in intellectual disability special schools.
ابتدای صفحه